This workshop is delivered in Spanish. 

Este taller ofrece a los educadores de programas de dos idiomas un espacio de aprendizaje profesional centrado en las mejores prácticas para la instrucción de lectoescritura en el contexto bilingüe. A través del análisis de materiales instruccionales, y la aplicación de estrategias de multiliteracidades, los participantes examinaran como la instrucción intencionada puede fortalecer el desarrollo de la lectoescritura en ambos idiomas.   

Enmarcado en el hilo de instrucción de los Guiding Principles for Dual Language Education, 3rd edition, el taller invita a los participantes a reflexionar críticamente sobre su propia práctica, identificar oportunidades para hacer conexiones interlingüísticas explicitas, y diseñar experiencias de aprendizaje que honren y aprovechen el repertorio lingüístico completo de los estudiantes bilingües emergentes.

Objetivos:  

• Evaluar prácticas y materiales para la instrucción utilizando los indicadores del hilo de instrucción de los Guiding Principles for Dual Language Education, 3rd edition, para identificar prácticas de alta calidad en la instrucción de lectoescritura bilingüe    

• Aplicar la pedagogía del translenguaje y estrategias de multiliteracidades para apoyar el desarrollo de la oralidad, las habilidades productivas y la transferencia de lectoescritura entre los dos idiomas del programa.   

• Diseñar experiencias de aprendizaje que integren la oralidad, el análisis contrastivo y la conciencia metalingüística para fortalecer la lectoescritura bilingüe en los grados K-8.   

Agenda 

Thursday, August 5, 2027, 10:00 a.m. – 4:00 p.m. ET

• Bienvenida y encuadre 

• Evaluación de prácticas y materiales instruccionales 

• Translenguaje y multiliteracidades en la práctica 

• Diseño de experiencias de aprendizaje bilingüe 
  

• Reflexión crítica y próximos pasos   

Bilingual Literacy: Toward a Critical and Intentional Practice 

This workshop, designed for Spanish/English bilingual educators, offers a professional learning space centered on best practices for literacy instruction in the bilingual context. Through the analysis of instructional materials and the application of multiliteracies strategies, participants will examine how intentional instruction can strengthen literacy development in both languages.  

Framed by the instruction strand of CAL’s Guiding Principles for Dual Language Education, 3rd edition, the workshop invites participants to reflect critically on their own practice, identify opportunities to make explicit cross-linguistic connections, and design learning experiences that honor and leverage the full linguistic repertoire of emergent bilingual students.  

Objectives: 

• Evaluate instructional practices and materials using the indicators from the instruction strand of CAL’s Guiding Principles for Dual Language Education, 3rd edition, to identify high-quality bilingual literacy practices. 

• Apply translanguaging pedagogy and multiliteracies strategies to support oracy, productive skills, and cross-linguistic literacy transfer between the two program languages. 

• Design learning experiences that integrate oracy, contrastive analysis, and metalinguistic awareness to strengthen bilingual literacy in grades K-8.  

Agenda 

• Welcome and Framing 

• Evaluating Instructional Practices and Materials 

• Translanguaging and Multiliteracies in Practice 

• Designing Bilingual Learning Experiences 

• Closing: Critical Reflection and Next Steps